Opbouw

In het eerste onderdeel toont het raamwerk zes dimensies van taalcompetentie. De dimensies beschrijven kwaliteiten waartoe kennis- en taalrijk onderwijs leerlingen in staat stelt. Deze benadering sluit aan bij het Noord-Ierse capability model. Bij elke dimensie wordt toegelicht hoe ze tot uiting komt, wat ze omvat en waaruit ze ontstaat. Daarnaast wordt per dimensie aangegeven waartoe kleuters en leerlingen met taal in staat zijn aan het einde van het kleuteronderwijs en het lager onderwijs.

In het tweede onderdeel geeft het raamwerk de Vlaamse minimumdoelen voor Nederlands weer. Ze beschrijven de leerinhouden die leerlingen binnen vijf taaldomeinen moeten verwerven. Hoewel dit onderdeel alleen de minimumdoelen voor Nederlands weergeeft, steunen de dimensies van taalcompetentie ook op de leerinhouden uit de andere vakdisciplines.

In dit onderdeel benoemt het raamwerk acht uitgangspunten voor sterk taalonderwijs. Het gaat om uitgangspunten waarvan de effectiviteit overtuigend blijkt uit wetenschappelijk onderzoek en praktijkkennis. De uitgangspunten hangen samen: ze versterken elkaar en kunnen door leraren best zoveel mogelijk geïntegreerd worden toegepast. 

In dit onderdeel worden de uitgangspunten in het raamwerk concreet uitgewerkt in basishandelingen die leraren ondersteunen bij het vormgeven van taal- en kennisrijk onderwijs. Het gaat om didactische, pedagogische, organisatorische en omgevingsgerichte handelingen waarvan onderzoek aantoont dat ze sterk bijdragen aan taalleren en aan sterk taalonderwijs. Daarnaast biedt het raamwerk basishandelingen voor het systematisch monitoren en opvolgen van de taalontwikkeling van leerlingen. 

Het vijfde onderdeel van het raamwerk verduidelijkt het meerlagig ondersteuningsmodel. Het beschrijft de verschillende ondersteuningslagen en hoe die in sterk taalonderwijs krachtig kunnen worden ingezet.